Главная | Регистрация | ВыходВторник, 19.09.2017, 21:44
Версия сайта для слабовидящих Версия сайта для слабовидящих



Сведения об ОО
Праздники сегодня
Праздники сегодня
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 31
Пожалуйста,
оставьте отзыв
Потратить пару минут на отзыв
Вы можете кликнув тут (^_^)
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Работа в социуме

СОТРУДНИЧЕСТВО С БИБЛИОТЕКОЙ
Библиотека и детский сад: грани сотрудничества
Скачать договор о совместной деятельности

   В настоящее время социальное благополучие ребёнка во многом зависит от того, как он адаптирован к окружающей действительности. Для комфортного самоощущения необходимо помочь дошкольнику осознать свои возможности и научить их использовать.
   В МДОУ детском саду № 20 «Ягодка» большое внимание уделяется организации условий, способствующих решению задач социального развития воспитанников. Главное, считаем мы, помочь сформировать эмоционально положительное отношение детей к окружающему миру, мотивировать к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.
   Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. В наше непростое время детское чтение как никогда нуждается в поддержке.
   Детский сад и центральная детская библиотека уделяют большое внимание работе с семьей, семейному чтению. Уже не один год дети под руководством педагогов регулярно посещают городскую детскую библиотеку. Привить ребенку любовь к чтению – в этом видят свою основную цель сотрудники детской библиотеки. Работа с дошкольниками – дело очень интересное, но в то же время, требующее дополнительных знаний и навыков. Ведь именно в этом нежном возрасте пробуждается интерес к книге и чтению, а вместе с тем в сознании ребенка закладываются такие важные понятия, как добро и зло, честь и совесть, милосердие и участие. И работники библиотеки наряду с родителями и воспитателями активно участвуют в требующем совместных усилий и многогранном процессе воспитания и формирования личности наших самых маленьких читателей.
   Педагогами и работниками библиотеки разработан совместный план работы и тематические циклы мероприятий. Часы, проведенные в библиотеке, хорошее подспорье для родителей и детей:
   Литературная гостиная «Творчество писателей – натуралистов» (М. Пришвин, Е. Чарушин, В. Бианки, Н. Сладков), игровое шоу «Времена года в стихах, рассказах, сказках русских писателей» (К. Чуковский, С. Маршак), зооботаническая викторина «Наши соседи - жуки да медведи, орлы и козявки, деревья и травки», экологическая игра «Лесная азбука: голоса птиц, повадки лесного зверя».

   Совместно с библиотекой были проведены проекты:
   «Европейские недели в детских библиотеках Подмосковья», Неделя Испании в Подольске, «Что за прелесть эти сказки».
   Приобщение детей к поэтическому слову через формирование эмоционального отношения к действительности как основе развития нравственных чувств.
   Литературная викторина «Ради жизни на Земле!», посвященная Дню Победы, «Путешествия Капельки».
   Положительное влияние на приобщение детей к книге оказывают творческие конкурсы: выставки рисунков, поделок на темы художественных литературных произведений; сочинение сказок и выставки книг, созданных детьми совместно с родителями.
   Разработанная система сотрудничества дошкольного учреждения, родителей и библиотеки повысила интерес детей к книге, формируя социально-нравственное воспитание личности.
   Характерным стало избирательное отношение детей к произведениям определенного содержания и жанра. Они стали делиться с окружающими впечатлениями о прочитанном, обсуждать содержание, рассказывать сюжеты понравившихся книг, читать любимые стихотворения. Значительно обогатились организация и содержание семейного чтения.
   Благодаря совместной работе с родителями, у детей сформировалось определенное представление об окружающем мире и детской литературе.
 

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СО ШКОЛОЙ
Скачать договор по преемственности между МДОУ и школой

   Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду - это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода - проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.
   Введение новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе.
   Сегодня понятие преемственности понимается как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода. При этом дошкольная образовательная организация обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному становлению. Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы.
   Школа и детский сад - два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
   Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности.
   Основные задачи преемственности ДОУ и школы:
  • установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;
  • выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;
  • создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-­образовательного процесса - воспитателей, учителей, детей и родителей;
  • всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.
  • оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу.
   Осуществление преемственности в работе детского сада и школы заключается в том, чтобы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа жизни, нового режима, развить эмоционально-волевые и интеллектуальные способности, которые дадут ему возможность овладеть широкой познавательной программой.
   Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Успешность реализации этой задачи во многом зависит от сформированности у детей познавательных интересов в детском саду. Интерес ребёнка дошкольного возраста - это его память, внимание, мышление. Развитие познавательного интереса ребенка в детском саду решается средствами занимательности, игры, создания нестандартных ситуаций на занятиях. Ребенка в детском саду необходимо научить размышлять, объяснять получаемые результаты, сравнивать, высказывать предположения, проверять, правильны ли они, наблюдать, обобщать и делать выводы. Размышление одного ребенка способствует развитию этого умения у других.
   У дошкольников необходимо сформировать такие элементы учебной деятельности как:
  • способность действовать по образцу;
  • умение слушать и выполнять инструкцию;
  • умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;
  • умение задавать и отвечать на вопросы;
  • умение оценивать как свою работу, так и работу других детей.
   Тем самым у детей формируется психологическая готовность к школьному обучению. Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы жизни ребенка.
   Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.
   Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическим коллективом дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников.
   Наше учреждение уже не один год сотрудничает с МОУ «СОШ №3». Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Работа начинается с составления договора о взаимодействии и перспективного плана работы по осуществлению преемственности между ДОУ и школой на год.
Сотрудничество детского сада и школы, осуществляется по трем основным направлениям:
  • работа с детьми;
  • методическая работа с педагогами
  • работа с родителями.
   В работе с детьми определяется цикл экскурсий, бесед, игр, развлечений, которые формируют осознанное отношение к школе, и позволяют не только получить сведения, но и прочувствовать их. С этой целью воспитатели в режим дня включают беседы о школе, чтение художественной литературы, стихотворений, сказок. Во время экскурсий в школе дети имеют возможность познакомиться с учителем, с персоналом. Во время экскурсий в школу детям предлагается в классе посидеть за школьной партой, посмотреть учебники, тетради, школьные принадлежности. Дети с огромным удовольствием рассматривают спортивный зал, школьную столовую, библиотеку. Опыт проведения подобных экскурсий показывает, что они производят на детей огромное впечатление и резко повышают школьную мотивацию. После экскурсий с детьми проходит обсуждение, беседы, составляются совместные рассказы на темы: «Что больше всего понравилось в школе?», «Чему учат в школе?» и другие.
  • совместные выставки рисунков и поделок;
  • совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников - чтобы дети дружили между собой, общались, обменивались впечатлениями, ведь первоклассники - это их вчерашние товарищи по садику. Так им легче будет привыкнуть к школьной жизни в начале обучения.
  • участие в театрализованной деятельности;
  • игровая деятельность в детском саду.
   Важнейшим условием, в решении поставленных задач, наряду с обогащением знаниями о школе, жизни школьников, профессии учителя, является использование игровой деятельности, как средства развития у них положительного отношения к школе. Игровая деятельность - основа психического развития дошкольника. В игре ребенок познает окружающий мир, развивается его мышление, речь, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки, самосознания. Играя в «Школу», дети пробуют себя как в роли учителя, так и в роли школьников, а игровая деятельность отражает знания, приобретенные детьми вследствие проведенной работы. Игра в школу включает в себя множество вариантов, цель которых - уточнение представлений о школе, школьных дисциплинах, назначении школьных принадлежностей, умение распределять игровые роли, знакомство с профессиями работников школы, уважение к труду работников школы, развитию диалогической речи, творческой активности.  
   В свободной игровой деятельности с детьми проводятся развлекательные задания: «Собери портфель», «Найди школьные предметы», «Строим школу будущего» что позволяет дошкольникам окунуться в мир школы.

   Работа с педагогами:
  •  совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
  •  семинары, мастер- классы;
  •  круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
  •  сетевое взаимодействие
  •  открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
  •  педагогические и психологические наблюдения.
   В начале учебного года воспитатели знакомятся с программой обучения в 1-м классе, с требованиями, которые предъявляются будущему ученику.
   В течение года воспитатели подготовительной группы посещают открытые уроки в 1-м классе для того, чтобы увидеть, как выпускники адаптировались, как ведут себя на уроках, на что следует обратить внимание воспитателям в подготовке детей к школе.
   А учителя начальных классов посещают в течение года открытые занятия в детском саду. Наблюдают, как работает каждый ребенок, замечают способности и слабые стороны. На основании наблюдений делается вывод для будущей работы: какие знания, умения и навыки приобретает выпускник детского сада на конец обучения.
   Таким образом, у учителя еще до начала учебного года имеется достаточно полное представление о детях, их способностях, о том, какие ЗУН они приобрели в детском саду, о здоровье, семье, бытовых условиях, об окружении каждого ребенка - все это помогает учителю в начале его работы с новым классом.

   Работа с родителями:
  • совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы - участие учителей начальных классов в проведении родительских собраний в детском саду, где они рассказывают о программах, реализуемых ими в школе, о требованиях, предъявляемых к будущим первоклассникам, о роли родителей в сложный период адаптации к школе, о развитии познавательных и творческих способностей и т.д.
  • консультации с педагогами ДОУ и школы, в форме дискуссий, с элементами практики, цель которых - помочь родителям пройти достойный период обучения подготовки ребенка к школе;
  • дни открытых дверей;
  • анкетирование, тестирование родителей;
  • образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей;
  • информационные буклеты для родителей;
  • информация на сайте.
   Согласованная работа школы и детского сада позволяет оценить адаптацию  выпускников, поговорить о каждом ребёнке, постараться помочь ему, основываясь на данных наблюдений проведённых за ним.
   По результатам индивидуальных бесед с родителями и учителями школ выпускники ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей.
   Дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее имя - педагог.
   Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать для ребенка переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным.
 
 «...Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребёнок продолжает делать сегодня то,
что делал вчера... Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений...»
 
В. А. Сухомлинский
Полезная информация
Вход на сайт
Логин:
Пароль:
Поиск
Календарь
«  Сентябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930
Архив записей
Полезные ссылки

Copyright MyCorp © 2017
AlexBor | uCoz