ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА СТРАНИЧКУ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ!
"Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш".
"Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества".
(В.А. Сухомлинский)
образование: высшее педагогическое
Московское педагогическое училище №15, 1999г. - воспитатель в дошкольных учреждениях
НОУ ВПО "Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия", 2011г.- психолог
квалификационная категория: высшая - 2012г.
общий стаж работы: 21 год
стаж работы в должности: 16 лет
повышение квалификации:
"Актуальные проблемы профессиональной компетентности старшего воспитателя ДОО в условиях реализации ФГОС", 2016г.
"Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО", 2015г.
"Модели государственно-общественного управления образовательными организациями в условиях реализации ФЗ от 29.12.2012г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", 2015г.
"Современное дошкольное образование: основные тенденции и перспективы развития в контексте современных требований", 2014г.
награды: Грамота Комитета по образованию Администрации города Подольска, Благодарность Главы города Подольска, Почетная грамота Министерства образования Московской области
Одна из основных функций старшего воспитателя - оказание помощи воспитателям в организации педагогического процесса, обучение, ознакомление с новыми формами и методами работы с детьми.
Педагогическая философия
Воспитывая детей - мы становимся добрее, тоньше, возвышаемся до стремлений, интересов каждого ребенка, особенно это утверждение верно, когда педагоги и родители воспитывают детей с ослабленным здоровьем. Детское сердце не обманешь - если в дошкольном учреждении работают неравнодушные , творческие люди- значит детский сад становится для воспитанников и их семей - вторым домом.
Сегодня неизмеримо возрастает ответственность педагога перед обществом за воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Воспитатель обязан постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать подходы к детскому уму и сердцу, быть для ребят образцом, примером для подражания. И в этом ему должна помочь методическая служба образовательного учреждения.
Миссией методической службы образовательного учреждения сегодня является умение анализировать деятельность всего педагогического коллектива с учётом всех действующих факторов, поощрять инициативу, передовые методы работы всех членов коллектива, помогать их самообразованию, способствовать повышению общей и педагогической культуры.
Создание в трудовом коллективе атмосферы наличия собственных идей, поиска эффективных решений, предельно открытого, откровенного обмена мнениями, а главное, постановка перед коллективом профессиональной задачи, сплачивание людей, поддержка их инициативы и, в конечном итоге, повышение их педагогического мастерства – вот главная цель работы методической службы образовательного учреждения.
Ведущими направлениями деятельности методической службы всегда было и остаётся умение:
• осуществлять методическое руководство образовательно–воспитательной работой ДОУ;
• обеспечивать и контролировать выполнение выбранной программы, нести ответственность за правильную организацию образовательно-воспитательной работы;
• изучать, обобщать и распространять передовой педагогический опыт, готовить необходимые материалы для рассмотрения на педагогическом совете;
• организовать работу методического кабинета в ДОУ;
• осуществлять подбор педагогических пособий и игрушек в соответствии с возрастом детей;
• организовать работу по пропаганде педагогических знаний среди родителей, по обеспечению преемственности в работе воспитателей разных возрастных групп, а также детского образовательного учреждения и школы;
• генерировать идеи, работать целеустремленно, учитывать возможности и способности каждого воспитателя и специалиста;
• прислушиваться к общественному мнению, к критическим замечаниям и предложениям коллег;
• использовать опыт и знания лучших работников ДОУ;
• своевременно поддерживать успех в работе каждого педагога, популяризовать их достижения.
Методическая работа в дошкольном учреждении - комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей и узких специалистов методам и приемам работы с детьми.
«Как мотивировать детей, чтобы они САМИ захотели с вами играть?»
1. Создать проблему
- Ребята!У нас новость! Завтра к нам в гости придут наши соседи - ребята из младшей группы. Как нам их встретить? (выслушать варианты)
- Я точно знаю, что эти ребята любят смотреть театральные представления…. (дождаться предложений детей сделать постановку)
- Отличная идея! Их воспитатель однажды мне говорил, что дети очень любят сказку ….. (назвать сказку, которую воспитанники Вашей группы точно не знают и дождаться, когда реплик «А мы такой не знаем»)
- Это проблема? Как можно узнать, если чего-то не знаешь? (дождаться от детей, предложения изучить эту сказку и так далее...)
2. Подключить органы чувств
- Звучит музыка, между детьми и педагогом начинается диалог.
| В случае, если дети дали отрицательный ответ на выше обозначенный вопрос | В случае, если дети дали положительный ответ на выше обозначенный вопрос |
| Какая музыка тебе нравится? | О чем вы думаете, когда слышите эту музыку? |
- Чем бы вам хотелось заняться, слушая её?
- А теперь под звуки этой музыки я предлагаю вам этим заняться!
- Что необходимо будет тебе, Катюша, для этого? А тебе, Иван?
3. Провоцировать
- В зимний период года дети собираются на прогулку.
- Надевая всю эту одежду, мы потратим много времени, и наша прогулка сократится…. (ответы детей)
- Что же произойдет, если мы не наденем эти вещи? (ответы детей)
- Что вы предлагаете сделать?
4. Просить помощи
- Мои юные друзья! Ваши родители обратились к нам с просьбой….. (дождаться вопросов детей)
- Они просят снять фильм о нашей жизни в детском саду. Главными героями этого фильма будете вы.
- Как вы думаете, что мы можем представить в этом фильме?
- Как нам это сделать?
- - Дорогие мои друзья, в нашем детском саду (городе, царстве – государстве, и т.д.) произошла неприятность (выдержать паузу, дождаться первого вопроса детей, сообщить что случилось).
- Что будем делать?
Как лучше поступить, если ребенок отказывается от деятельности?
Шаг 1. Выберите обращение к ребенку (детям), из предложенных ниже или придумайте свое
| Дети, раннего возраста | Дети дошкольного возраста |
|
Цыплята
|
Знайки и умейки |
| Зайчата | Юные друзья |
| Крошки | Умники и умницы |
| Богатыри и дюймовочки | Девчонки и мальчишки |
| Рыцари и принцессы | Почемучки |
| Дочки и сыночки | Богатыри и дюймовочки |
| Девчонки и мальчишки | Дочки и сыночки |
| Солнышки | Рыцари и принцессы |
| ВАЖНО: соотносить обращение с возрастом и полом ребенка!!! |
|
| СОВЕТ: при желании или необходимости добавьте притяжательное местоимение «МОЙ», «МОЯ», «МОИ» |
|
Шаг 2. Присоедините к обращению следующую речевую «формулу»
- Ты можешь заниматься сейчас чем хочешь, но помни, у нас есть правило: «Играя, не мешай, не шуми и не ломай!»
- Подумай немножко, посмотри на нас и может тебе захочется быть с нами. Договорились? (можно даже пожать руки в знак партнерских отношений)
- А как же мы без тебя, ведь мы так на тебя рассчитывали, только ты можешь нам помочь в ……….(игре, ситуации, на прогулке)!
- Тогда у тебя будет ответственная роль, ты будешь……..(педагог называет любую роль, соблюдая полоролевой принцип). Что тебе для этого нужно? Только помни наше правило: «Играя, не мешай, не шуми и не ломай!»
- А тебе не будет скучно одному?
- Как жаль, что ты не узнаешь...
- А ты не хотел бы помочь (указать кому)…
- А вдруг твой совет окажется самый важным?…
- А как же мы без тебя справимся?
- А может быть, ты присоединишься к нам позже?
Подумай, что тебе мешает присоединиться к нам? Ты можешь вернуться к этому позже?
| В случае, если ребенок дал отрицательный ответ на выше обозначенный вопрос | В случае, если ребенок дал положительный ответ на выше обозначенный вопрос |
| Тогда узнай что-то новое сам,а потом нам расскажешь | Хочешь узнать, что мы будем делать с ...? (назвать предмет) |
- Педагог предлагает ребенку импровизированный рюкзачок
- Тогда ты мне можешь мне помочь, собери в него все интересные дела, какие только у тебя есть! А потом мы вместе, если ты захочешь, покажем их всем ребятам! Ты можешь взять любые материалы, если они тебе понадобятся. Договорились?
СОВЕТ: в знак скрепления партнерских отношений можно пожать руки
