Главная | Регистрация | ВыходВторник, 19.09.2017, 21:53
Версия сайта для слабовидящих Версия сайта для слабовидящих



Сведения об ОО
Праздники сегодня
Праздники сегодня
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 31
Пожалуйста,
оставьте отзыв
Потратить пару минут на отзыв
Вы можете кликнув тут (^_^)
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Батюченко Людмила Николаевна

Добро Пожаловать!
Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
                                                            В. А. Сухомлинский 

Образование: среднее-специальное, Клинцовское педагогическое училище Министерства образования Российской Федерации, 1992 г.
Квалификация: воспитатель в дошкольных учреждениях.
Повышение квалификации: "Дифференцированный подход в инклюзивном образовании детей с ОВЗ" 2017г. "Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО" 2015 г. "Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольной образовательной организации" 2015 г.
Квалификационная категория: высшая, 2015г.
Общий стаж: 30 лет   
Стаж в должности: 21 лет
Награды: Почетная грамота Министерства образования Московской области 2016 г.,
Почетная грамота Администрация города Подольска Комитета по образованию 2013 г.

ВОСПИТЫВАТЬ БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ
   Самое главное – воспитывать те нравственные силы ребенка, без которых он не может не делать добра, т.е. учить сопереживать.
В. А. Сухомлинский
   Воспитывать настоящего человека без любви к природе, любви действенной, подкрепляемой полезными делами, без заботы об охране природы просто невозможно.

   Дети любят природу, потому, что общение с ней дает им радость. Ничто так не обогащает психику ребенка, не совершенствует его органы чувств, эстетический вкус и мыслительные способности, как природа.

   Воспитание у дошкольников любви и бережного отношения к природе предусмотрено в программе: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Верокса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

   Воспитатели должны на конкретных примерах развивать у детей любовь к родной природе, способность воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умение бережно относиться к растениям и животным. В задачу педагогов также входит разъяснение дошкольникам элементарных знаний о природе и формирование у них на этой основе конкретных и обобщенных представлений о ее явлениях. Большая роль в этом принадлежит и семье.

   Впечатления и переживания детей в раннем возрасте оказывают сильное влияние на их отношение к окружающей среде. Знакомясь с явлениями окружающей природы, дети узнают домашних животных и образ их жизни, растения и т.п. У них постепенно формируется понимание самых простых связей между наблюдаемыми явлениями природы.

   К 5-6 годам у детей уже формируются представления о связи явлений природы с деятельностью человека. И здесь важно поручать им посильные задания. Дети могут сажать растения, собирать желуди, кормить домашних животных и т.д.

   Летом в нашей стране миллионы ребят отдыхают за городом. Обычно это самые живописные места, и долг взрослых научить детей относиться к ним бережно и разумно. Хотя мы и располагаем большими природными богатствами, совершенно недопустимо рассматривать деревья и травы только как источник удовлетворения своих потребностей. Дети должны знать, что деревья существуют не только для того, чтобы давать дрова, кров и теплую подстилку из лапника усталому туристу, а цветы не только для того, чтобы из них плели венки и делали букеты.

   Наше общество – самое гуманное в мире. Гуманизм – основная черта морали. Но о гуманности нельзя судить только по отношению к человеческому обществу. Важно и то, как человек относится к природе, частью которой является сам. И учить этому нужно с детства, также как учат ходить, читать, кататься на коньках.

   Однако, воспитывая в детях любовь к природе, нельзя ограничиваться только ее влиянием на наши чувства. В этом вопросе ханжество недопустимо. Надо всегда разъяснять существо дела. Природа была, остается и всегда будет нашей кормилицей. Защищать ее надо от бесхозяйственности и невежества для самих же себя.

   Обогащать природу, родную землю, разумно использовать ее сокровища – задача всенародная. И успех ее решения во многом зависит от того, насколько верно будет наше экологическое воспитание. Тропинка в природу лежит через труд, любовь к своей земле, Родине, людям. И очень важно донести это до наших детей. Ответственность за это лежит на педагогах, воспитателях родителях. Это от них зависит то, чтобы ребенок не сломал деревца в своем дворе, чтобы у него, уже взрослого, не поднялась рука отравлять вредными отходами реку.

   Человек использует природу в своих интересах, но он должен ее и охранять в своих же интересах.
 
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!
   Воспитывайте в своих детях любовь к природе родного края, учите оберегать и умножать природу родного края. Развивайте эмоциональную отзывчивость, желание активно защищать, облагораживать природную среду. Учите детей понимать важность охраны окружающей природы, воспитывайте гуманно-действенное отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым существам, в осознанном выполнении определенных норм поведения.
   Познакомьте детей с Красной книгой и с правилами поведения в лесу.
Правило 1
Береги муравейники!
Помни: муравьи – санитары леса!
Правило 2
Не подходи близко к гнездам птиц.
По твоим следам их могут
отыскать и разорить хищники.

Если случайно окажешься возле
гнезда, не прикасайся к нему,
иначе птицы – родители могут
насовсем покинуть гнездо.
Не разоряй птичьих гнезд!
Правило 3
Не обрывай в лесу паутину
и не убивай пауков!
Правило 4
В лесу старайся ходить по тропинкам,
чтобы не вытаптывать траву и почву.
От этого погибают насекомые и растения!
Правило 5
Не сбивай грибы, даже несъедобные.
Помни, что грибы, очень нужны природе!
Правило 6
Не рви в лесу, на лугу цветов.
Пусть красивые растения остаются в природе!
Для лучшего усвоения этого правила
можно прочитать детям стихотворение
В. Викторова – «Цветок»:
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем –
Объяснить не могу.
В вазе он день постоял 
И завял.
А сколько бы он
На лугу постоял?
Правило 7
Не лови бабочек, шмелей,
стрекоз и других насекомых!
Правило 8
Не ломай, не руби ветки деревьев и кустарников!
Правило 9
Не разжигай костер.
От огня погибают и задыхаются многие растения и насекомые! 
Правило 10
Не лови и не уноси домой здоровых птиц и детенышей зверей!
В природе о них заботятся взрослые животные.
Важно, чтобы правила поведения в природе воспринимались детьми осознанно, а не как строгие указания.

Возрастные особенности ребенка

Задумывались ли вы о том что часто за повседневными заботами мы не замечаем как меняются наши дети?

 

Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже вполне может справиться самостоятельно.

 

Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.

http://detsad-38.narod.ru/pic/st007.gif

Возрастные особенности детей 4—5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

 

Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

 

Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

 

Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

 

Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

 

Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг Другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

 

Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам как его родителям важно:

 

Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

 

По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

 

Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

 

Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

 

Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.

 

Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.

 

Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

 

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

 

Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

 

МЫ ПРОТИВ ТЕРРОРА.
Ни для кого не секрет, что сложившаяся обстановка вызывает беспокойство у люде всей планеты.Сегодня наша жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности.Ведь в условиях социального, природного неблагополучия естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать не безопасной для него. Поэтому необходимо сформировать у ребенка сознательное и ответственное отношение к личной безопасности, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.
6 сентября 2017 года была проведена беседа с детьми "Что такое терроризм". 

Полезная информация
Вход на сайт
Логин:
Пароль:
Поиск
Календарь
«  Сентябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930
Архив записей
Полезные ссылки

Copyright MyCorp © 2017
AlexBor | uCoz